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Les grandes orientations des programmes

 

L'école maternelle, qui correspond au cycle des apprentissages premiers, constitue une étape essentielle de l'enfance. Son but est d'amener l'enfant, dans un cadre protégé et privilégié, vers la mise en œuvre progressive de ses premiers apprentissages.

  • Les programmes officiels édictés par le ministère de l'Éducation nationale insistent sur la dimension essentielle — quoique non exclusive — du jeu, ainsi que sur les objectifs généraux de l'école maternelle, qui doit permettre aux enfants de « pouvoir observer, réfléchir, imaginer, exercer leur mémoire, élaborer un projet, tester leurs capacités, leurs connaissances et leurs actions », dans le respect de leurs rythmes individuels.

  • À ce niveau, il s'agit ainsi avant tout pour l'enfant de découvrir le monde qui l'entoure : cette découverte passe par des activités variées, précisées par les programmes officiels, parmi lesquelles :

    • Apprendre à parler et à construire son langage, s'initier au monde de l'écrit
      Entre autres : associer langage parlé et langage écrit, savoir reconnaître et interpréter toutes sortes de textes, produire des textes courts avec l'aide d'un adulte.

    • Agir dans le monde
      Entre autres : apprendre à manipuler des objets complexes avec de plus en plus d'habileté, surmonter des obstacles et s'ajuster à des environnements variés, obéissant à différentes règles.

    • Découvrir le monde
      Entre autres : partir à la découverte de la culture de l'écrit et de l'image, enrichir et ordonner ses connaissances, se créer un monde de représentations et apprendre à le formuler par des dessins, des schémas, des textes, se situer dans le temps et dans l'espace.

    • Imaginer, sentir, créer
      Entre autres : découvrir toutes les formes d'art, dont la musique et les arts plastiques.

Cette liste n'est bien sûr pas exhaustive, mais elle permet de constater comment un outil comme l'Encyclopédie Encarta peut trouver sa place dans un tel programme d'éveil, tout particulièrement en grande section, lorsqu'aux premières découvertes et expériences viennent s'ajouter les apprentissages fondamentaux de la lecture et de l'écriture.


 

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